“寄宿制教育不是簡(jiǎn)單的托管加教學(xué)，而是為孩子打造安全、有序、溫暖的成長(zhǎng)空間，讓校園成為第二個(gè)家?！焙忧h福雨小學(xué)負(fù)責(zé)人任曉軍詮釋了這所寄宿制小學(xué)的教育初心。近年來(lái)，該校秉持“以生為本、以愛(ài)育人”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“生活照料+學(xué)業(yè)發(fā)展+品德培育+身心關(guān)懷”的全維度育人體系，讓寄宿時(shí)光成為學(xué)生成長(zhǎng)的“黃金期”，獲得家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。
讓校園成為溫暖的家。寄宿生活是深度教育實(shí)踐，校園不僅是學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是融合生活、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的沉浸式空間。為此，河曲縣福雨小學(xué)制定“三維育人”方案：以生活自理為基礎(chǔ)，以學(xué)業(yè)素養(yǎng)為核心，以身心發(fā)展為目標(biāo)，將“愛(ài)與責(zé)任”融入細(xì)節(jié)?！靶ｉL(zhǎng)就像我們的大家長(zhǎng)，每天清晨巡查、晚自習(xí)進(jìn)班、睡前走訪宿舍，問(wèn)我們吃得好不好、睡得香不香，還和我們一起跑操?！比昙?jí)學(xué)生王俊斐說(shuō)。校長(zhǎng)以身作則的陪伴，讓學(xué)生感受到“家”的溫暖。針對(duì)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校還推行差異化培育：低年級(jí)重視習(xí)慣養(yǎng)成，中年級(jí)提升自主管理，高年級(jí)強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為高質(zhì)量寄宿教育奠定科學(xué)基礎(chǔ)。
細(xì)微之處盡顯關(guān)愛(ài)。“孩子的衣食住行是家長(zhǎng)最牽掛的，必須做到極致?！比螘攒娬f(shuō)。近年來(lái)，福雨小學(xué)構(gòu)建精細(xì)化生活服務(wù)體系，讓學(xué)生住得舒心、吃得放心。宿舍管理中，專職生活老師24小時(shí)在崗，低年級(jí)“手把手”教生活常識(shí)，中高年級(jí)推行“宿舍小管家”輪崗制，學(xué)生自主負(fù)責(zé)衛(wèi)生、紀(jì)律，在實(shí)踐中提升獨(dú)立能力?！耙郧霸诩疫B書(shū)包都整理不好，現(xiàn)在我能帶領(lǐng)宿舍獲評(píng)文明標(biāo)兵！”三年級(jí)學(xué)生馬雨桐驕傲地說(shuō)。飲食保障上，校領(lǐng)導(dǎo)層層把關(guān)食材安全，結(jié)合營(yíng)養(yǎng)需求與口味偏好定制食譜，每周征求學(xué)生及家長(zhǎng)意見(jiàn)調(diào)整，讓“家的味道”飄滿食堂?！拔覀兌ㄆ谂嘤?xùn)食堂員工，從衛(wèi)生到服務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)都不敢馬虎?！比螘攒姳硎?，安全與營(yíng)養(yǎng)是底線，更是“家”的承諾。
搭建平臺(tái)促進(jìn)全面發(fā)展?！凹乃拗平o了孩子更多集體與自主空間，要讓每個(gè)閃光點(diǎn)都被看見(jiàn)?！睂W(xué)校打造“學(xué)業(yè)+素養(yǎng)+實(shí)踐”培育模式，助力學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)業(yè)上，“學(xué)科教師+生活老師”雙輔導(dǎo)機(jī)制顯成效：晚自習(xí)學(xué)科教師答疑解惑，生活老師培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、引導(dǎo)時(shí)間管理，讓學(xué)生在自主探索中積累解決問(wèn)題的能力。品德與實(shí)踐方面，每周“宿舍文明評(píng)比”“行為規(guī)范打卡”強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)；特色活動(dòng)如“勞動(dòng)小能手”“小小志愿者”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作與擔(dān)當(dāng)?！艾F(xiàn)在我會(huì)主動(dòng)幫同學(xué)整理書(shū)桌，還參加了社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)?！蔽迥昙?jí)學(xué)生張浩宇說(shuō)。
守護(hù)孩子安全與健康?！斑h(yuǎn)離家人的寄宿生，心理健康與安全是重中之重?！睂W(xué)校構(gòu)建“人防加物防加技防”三位一體安全防護(hù)網(wǎng)：24小時(shí)保安巡邏、重點(diǎn)區(qū)域高清監(jiān)控全覆蓋，定期檢修設(shè)施、開(kāi)展消防演練與防欺凌教育，“我們把孩子交給學(xué)校特別放心。”二年級(jí)家長(zhǎng)劉女士說(shuō)。心理健康領(lǐng)域，專職心理教師開(kāi)設(shè)課程，生活老師化身“心靈伙伴”，每日睡前談心化解焦慮。“剛?cè)雽W(xué)時(shí)我總想家，生活老師陪我聊天、做游戲，現(xiàn)在我愛(ài)上寄宿生活了！”四年級(jí)學(xué)生莉莉說(shuō)。
家校同心共育未來(lái)?！凹倚Ｍ模拍墚?huà)好育人‘同心圓’?！睂W(xué)校通過(guò)班級(jí)群實(shí)時(shí)分享學(xué)生動(dòng)態(tài)，每月舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)寄宿生活、與教師面對(duì)面交流。在最近一次開(kāi)放日中，家長(zhǎng)們看到孩子獨(dú)立整理內(nèi)務(wù)、主動(dòng)幫助同學(xué)的場(chǎng)景，紛紛點(diǎn)贊。家長(zhǎng)委員會(huì)更讓家長(zhǎng)深度參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策?！皩W(xué)校不僅教孩子，還指導(dǎo)我們科學(xué)開(kāi)展家庭教育，真正實(shí)現(xiàn)了家校共育?！绷昙?jí)家長(zhǎng)張先生感慨。
如今，河曲福雨小學(xué)的校園里，晨跑身影矯健、自習(xí)室書(shū)聲瑯瑯、宿舍歡聲笑語(yǔ)不斷……福雨小學(xué)負(fù)責(zé)人任曉軍表示，未來(lái)學(xué)校將繼續(xù)優(yōu)化寄宿制模式，讓每個(gè)孩子“在溫暖的集體中向陽(yáng)而生”，為河曲教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。（霍淑文）
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